Зачем тебе это надо?

В последнее время что-то увлекся школьными воспоминаниями. К чему бы это? Старею, наверное. Но в любом случае, вот еще два эпизода.
В школе у нас был учитель черчения и рисования. Хороший человек, отличный знаток своего предмета. Однажды он принес в класс кувшин и попросил нас сначала нарисовать его карандашом, а потом изобразить акварельными красками. Я увлекся и создал, как мне показалось, интересное произведение. Учитель, увидев мое творчество, сделал достаточно резкие замечания, указав на то, что я нарушил законы перспективы, и цвет моего кувшина совсем не похож на цвет выставленного объекта. Я как-то сник и уже особо не хотел продолжить работать над своим произведением. Если бы учитель, вместо жесткой критики, поинтересовался, почему я нарисовал кувшин своеобразно, и почему выбрал необычный цвет, и поощрил бы меня к дальнейшему поиску своего восприятия мира, то кто его знает, возможно, я нашел бы смысл жизни в изобразительном творчестве.
Вспоминается еще один случай. Я увлекался физикой, доставал и читал дополнительную литературу и любил делать собственные наблюдения и небольшие эксперименты. Несколько раз я подошел к преподавателю физики во время перемен и поделился с ним своими соображениями, а также задал вопросы, которые меня волновали. Пару раз терпеливо, но без особого энтузиазма выслушав меня, он, затем, как-то неожиданно сказал:
– А зачем тебе все это надо? Что ты морочишь свою голову? И вообще, будет больше пользы, если сделаешь поаккуратнее домашние уроки.
Почувствовав раздражение в его голосе, я больше уже не подходил к нему с наблюдениями и вопросами. И тот же вопрос: может быть, я нашел бы себя в физике и стал бы большим ученым-физиком, если бы тогда учитель поощрил бы меня и вовлек в увлекательный мир познания. Думаю, такие истории случались и со многими другими школьниками и студентами.
В мире много радости, но мало что может сравниться с радостью познания. Увы, порой сами учителя, иногда даже невольно, лишают учащихся этой радости.