Mobile phones in the classroom

I often see human suffering. This happens during my classes. I usually ask students not to use their cell phones in a classroom. And then the suffering begins! Sometimes they last 15 minutes, and sometimes 10 or 5 minutes, and some do not last even 2 minutes. In short, the suffering stops when the student gets to his or her mobile phone and manages to look at something there. Then, I feel, a real buzz pilings on him or her! But the suffering of the students begins again when I ask again to stop using mobile phones.

It is painful to see how young people suffer. But one day I received a compliment when I repeatedly reminded them not to look at mobile phones.

– Well, can’t you sit for at least an hour without a phone?! I exclaimed.

– Oh, teacher, if you knew that only in your classes I can withstand the absence of my mobile phone for half an hour, – said the student, hiding his eyes. – And that’s because you have a lot of games. As it is, I usually look at my mobile phone every two or three minutes.

“Hmm,” I said, and began to think about whether to give this student an A or be even more strict regarding mobile phones. And then, suddenly, I looked at my mobile phone. Oops. Sorry guys.

Research First Impression Index (RFI index), or Approximate assessment of the research strengths of universities

It seems that I have come up with a very simple but quite effective model for approximate assessment of the research strength of universities. I call it RFI, which is Research First Impression. Its essence is as follows. We go to Google Scholar, then write the domain name of the university (for example, for Yale University it would be @yale.edu), then click on Profiles in the top left corner inside the three horizontal lines. After doing these operations we can see the names and number of cited works of scientists. We take 10 top names, add up the number of their cited works, and then divide by 10. The result is the RFI index. This will be the average number of cited works of the top 10 scientists of this university.

For example, below I present the RFI index for 14 universities occupying different places in traditional rankings systems.

Harvard University: 363,500.
Stanford University: 312,379.1
MIT: 240,528.5
University of Chicago: 218,237,2.
Columbia University: 202,483.5.
Yale University: 195,508.3.
UCLA: 166,568.1.
Tufts University: 153,909.2.
Caltech: 144,100.8.
Fordham University: 21,488.9.
DePaul University: 20,327.4.
Northeastern State University: 4,669.9.
Montana Technological University: 2,918.7.
University of North Georgia: 2,301.6.

As this table shows, the RFI index, or the average number of cited papers of the top 10 Harvard scientists on Google Scholar is 363,500 while the RFI index of the University of North Georgia is 2,301.6. Of course, these numbers may change over time.

This is, obviously, a very simplified evaluation system. It does not consider many traditional indicators, such as the H-index (the Hirsch index). But in this case, this is not necessary since the task of the RFI is to give the first impression of the research strength of the university or universities. However, it should be noted, that even such a first impression turns out to be useful and quite correlates with the indicators of research activity and the university’s traditional ranking.

Of course, in such cases, there are also questions about the expediency of any kind of scientometrics assessment. Apparently, there are supporters and opponents of such assessments. However the proposed method does not claim to be accurate and reliable, it only speaks about impressions. Although, again, impressions can be quite consistent with reality.

Another question arises: why take only the first 10 scientists/professors? Indeed, we can try to take 20 and 30 or another number of scholars representing a particular university. But in universities, as in sports teams, the main impressions are created by stars, that is, leading scientists or athletes.

Наука и деньги

Наука требует денег, инвестиций, в том числе в людей. То есть, нет вложений – нет результата. Одна из банальных причин того, что у ученых глобального Юга мало публикаций в престижных международных академических журналах – нехватка денег. Не для того, чтобы оплатить размещение статьи в хороших журналах (такие журналы не берут денег за публикацию, за исключением того, что автор выбирает публикацию с открытым доступом). Элементарно для того, чтобы ездить на конференции, иметь доступа к важным журналам и книгам. Какие же востребованные научные статьи можно написать, без регулярного участия на международных конференциях и семинарах, а также доступа к новейшей литературе по специальности? Ответ очевиден.

Я тут даже не говорю об оборудовании и материалах для лаборатории. Это тоже весьма очевидно.

Мартин Лютер Кинг-младший

Прочитал биографию Мартина Лютера Кинга-младшего в изложении Marshall Frady. Очень впечатляет, вызывает много размышлений. Впрочем, биография любого великого человека весьма познавательна. Но один важный момент, на который я давно ищу ответа, остался нераскрытым. А именно: как довольно скромный и не очень выделявшийся молодой человек по имени Мартин Лютер Кинг-младший стал лидером движения за гражданские права чернокожих американцев, крупнейшим общественным деятелем, оказавшим колоссальное влияние на американское общество. С внешними событиями в жизни Кинга все понятно, но вот хотелось бы больше узнать, как произошла такая трансформация, становление яркого лидера огромных масштабов в психологическом плане. Наверное, надо будет найти какую-то хорошую психобиографию Мартина Лютера Кинга-младшего.

Всего лишь дважды

Если вы из какой-то развивающейся страны, и вы хотите добиться международного и даже глобального успеха и признания в науке или искусстве, литературе или кино, бизнесе или инновациях, то добиться этого довольно просто, если вы (1) хотя бы дважды умнее, образованнее, искуснее, целеустремленнее, настырнее, креативнее, трудолюбивее чем ваши возможные конкуренты из развитых стран, и (2) хотя бы дважды везучее чем все остальные на свете. О материальной, логистической и языковой стороне вопроса я даже не говорю.

Два жанра: научная работа и политическая записка

В силу своей профессиональной деятельности, мне приходилось писать исследовательские/научные (research papers) и дипломатические/политические записки/статьи (policy papers) в области внешней политики и дипломати. Они очень отличаются друг от друга, представляют собой два разных жанра. Научная работа в сфере политики/дипломатии не требует практических рекомендаций, она может быть весьма абстрактной и основана на гипотезах, анализе, обобщении или других методах исследования. Политическая записка в той же области, наоборот, носит прикладной характер, может содержать рекомендации и имеет сугубо практическое значение. Научная работа должна включать в себя обзор/анализ предыдущих работ в данной области, политическая записка – нет.

Научный анализ, как правило, требует много времени, а политический анализ порой надо сделать быстро. Не все ученые-политологи могут делать политический анализ в форме policy papers. Не все дипломаты могут писать research papers. Переход из одного жанра в другой может потребовать времени и оказаться сложным, а для некоторых даже весьма проблематичным.

В целом, думаю, научную работу писать сложнее, но при этом ученый не несет особую практическую ответственность за написанное. Мало кто из политиков читает научные работы. Но автор политической записки несет большую ответственность за каждое свое слово: на ее основе могут приниматься важные политические решения. Опыт не очень много дает в написании хорошей научной работы, ибо никакие предыдущие работы ученого не гарантируют написание следующей важной работы. Но в деле политического анализа и написания политической записки опыт имеет большое значение, ибо выводы и рекомендации в немалой степени основываются на опыте и предыдущих наблюдениях и анализе составителя.

И, наконец, о стиле. Хороший стиль важен для обоих жанров, но для политической записки он жизненно, критически важен. Политическую записку никто не будет читать, если она написана не очень ясно, не очень четко и не очень понятно. В политической записке важна и краткость, сжатость изложения. Что касается научного стиля, то он, к сожалению, не всегда ясен и понятен. Фразы некоторых научных работ отличаются сложностью и не всегда хорошо понятны читателю. Есть и ученые, которые стараются писать сложные тексты, чтобы придать им некую научную «солидность». Думаю, в плане стиля ученым есть чему поучиться у политических аналитиков.