Живые классики

Гарвардский университет известен своими звездными профессорами. Собственно говоря, приглашение мировых научных светил в качестве преподавателей и есть одна из особенностей репутационной стратегии Гарварда. Тут на каждом шагу можно встретить известных ученых, это здесь норма. Но одно дело известные, даже знаменитые учены, а другое – живые классики. Не всех ныне живущих прославленных ученых можно отнести к числу живых классиков. Классики вообще бывают немногочисленными, а живые – тем более. Чтобы стать классиком, необходимо, чтобы работы ученого были признаны классическими. Так вот, мне недавно довелось участвовать в семинарах двух живых классиков: Грэхама Аллисона (политология) и Герберта Келмана (политическая психология). Не только быть на их семинарах, но и отдельно и подолгу беседовать с каждым из них.

Г.Аллисон известен многими своими работами, но самая главная из них – это книга с названием «Сущность решения: Объяснение кубинского ракетного кризиса». По мнению многих ученых, этот фундаментальный труд совершил научную революцию в понимании принятия внешнеполитических решений. А Г.Келман, профессор социальной этики, социальной и политической психологии, известен своими пионерскими работами в области международного поведения, особенно организации интерактивных семинаров по решению международных конфликтов. Он в течение многих лет организовывает в Гарварде встречи между неофициальными представителями Израиля и Палестины и люди, которые прошли через его интерактивные семинары, сыграли значительную роль в переговорах и подписании предыдущих израильско-палестинских соглашений. Работы Г.Аллисона и Г.Келмана я задаю своим студентам по дисциплинам «Международные переговоры» и «Психология международных отношений и дипломатии» в качестве обязательного чтения.

Ну, что могу сказать об этих людях после личных встреч? Конечно, многое получил для себя, во время беседы на некоторые вещи посмотрел по-другому. А по ним скажу, что, несмотря на пожилой возраст, у обоих заметил очень живой ум, большое любопытство ко всему новому, сильную мотивацию к познанию. Был впечатлен их вниманием, умением выслушать, задавать вопросы. Наверное, эти качества и помогли им стать классиками. По-видимому, чем крупнее ученый, тем больше он готов слушать других и узнавать что-то новое.