Социальный статус человека – сложный феномен, определяемый многими факторами. На то, какой у человека социальный статус, влияют его достижения, должность, род, профессия, знания, способности, умения, награды, звания, связи, образование, принадлежность к тем или иным кругам, местожительство, дом, автомобиль, мебель и т.п.

В свое время американские психологи изучали факторы, влияющие на социальный статус студентов. Обнаружилось, что среди таких факторов – различные вещи и предметы, вернее обладание некоторыми вещами и предметами.

Прежде чем еще раз отметить эти факторы, интересно было бы узнать, какие факторы, особенно обладание какими предметами оказывают воздействие на социальный статус нынешних студентов.

Итак, какие факторы, в том числе предметные, влияют на социальный статус современный студентов? А какие факторы влияют на социальный статус современной молодежи в целом?

Заметил, как пластмассовый цветок опасается, что его польют.

Порой мне кажется, что осёл хочет казаться более глупым, чем на самом деле – дабы соответствовать своему имиджу. По крайней мере он один из самых умных животных. Лошадь, например, всегда делает то, что желает человек, а осёл нередко заставляет человека делать то, что он хочет. Говорят: «уперся, как осёл». Это он свои интересы защищает, делает то, что ему по душе. Но опасаясь, что окружающие догадаются о его уме, осёл, наверное, всячески способствует распространению небылиц о своей тупости. Ослиное хитроумие, ничего не скажешь.

Вчера на улице увидел, как дети сидели на песочной горке и играли в песок. Вспомнил свое детство, детский сад № 111 на Кукче, куда я ходил в начале шестидесятых прошлого века. Во всем детсаде имелась единственная игрушка, и она всегда была заперта в шкафу на ключ. Ее выдавали детям лишь тогда, когда в детсад приходила какая-нибудь комиссия. Мне она никогда не доставалась, поэтому, наверное, сейчас уже не помню, что это была за игрушка. Зато хорошо помню песок – его там было навалом. Мы играли в песок утром, а затем после обеда, а далее – после полуденного сна. В общем, нередко песочные игры продолжались с самого утра до момента, пока нас не забирали родители.

Кому-то может показаться, что подобная игра изо дня в день – это однообразно, скучно, нудно. Не знаю, возможно, для кого-то так и есть. Но мы играли увлеченно, самозабвенно, с азартом, придумывая новые игры. Кто сказал, что песчинки одинаковы? Нет, каждая из них имеет свою форму, свой характер, нрав. Не все сходятся друг с другом, одни любят быть на виду, а другие – где-то в глубине. Глядя на песчинки, я научился распознавать за однообразностью разнообразие, а в разнообразном замечать общность.

А какие фигурки мы строили! Песчаные фигурки оживали, вступали в различные отношения между собой, дружили, воевали, создавали альянсы и коалиции друг против друга. Некоторые жили относительно долго – час, а то и два, а другие появлялись лишь на несколько минут или секунд.

Мы не чувствовали особую потребность в других игрушках, потому что создавали собственные игрушки и оживляли их. Песок – самая универсальная в мире игрушка. Играя в песок, мы были и художниками, и скульпторами и архитекторами, и конструкторами, и аниматорами, и сценаристами, и режиссерами, и актерами, и суфлерами, и зрителями. Песок – катализатор детской креативности. Песчинки дарили нам радость, песчаные фигурки научили нас воспринимать и ценить скоротечность этого мира.