Не все способные, талантливые и даже гениальные люди добиваются успеха: многое зависит от стечения обстоятельств, случайностей и просто везения. Но, все-таки, у одаренных людей есть чуть больше возможностей воздействовать на обстоятельства и создавать условия, которые способствуют их успеху. Самый важный среди всех талантов, способных создавать благоприятные условия – это коммуникативные умения. Эффективная коммуникация и есть инструмент конструирования благоприятной среды.

Один из показателей образованности – это умение ставить вопросы. Отвечать на вопросы можно и без всякого образования, но для того, чтобы задавать их, необходимы знания, вернее понимание их отсутствия, а также определенный уровень организации мышления.

20 % друзей делают 80 % лайков. Из 100 % лайков 80 % делают друзья, а 20 % – другие. 80 % друзей видят лишь 20 % постов. 20 % друзей интересуются 80 % процентами постов.

Одна из загадок, которая удивляет меня очень долгое время, это то, почему в школах и университетах продолжают обучать вещам, которые совершенно не нужны и не интересны как студентом, так и самим преподавателям.

Лично я в школе научился лишь трем вещам: чтению, письму и счету. Трудно сказать, в какой степени все остальное было полезно. Не думаю, что особо полезно. Многое скорее бесполезно. Наверное, многое связано не только с предметами учебы, но и с методами преподавания. Даже интересный предмет, который преподается неинтересно, может вызвать отторжение.

В университете мне повезло с читающими друзьями и их книгами. Это и было самое полезное в университетском образовании. Плюс встреча и беседы с некоторыми неординарными людьми вне университета. А официальные курсы – это было скучно. Да и во многом совершенно бесполезно.

А ведь на самом деле нет более интересной человеческой деятельности, чем познание.

И вот, задаю я себе вопрос: а что бы я с удовольствием и пользой для себя изучил бы в школе и университете, если бы я сейчас смог бы составить программу? Такая программа включила бы очень многое, в том числе «критическое мышление и решение проблем», «социальная и межличностная коммуникация», «эмоциональный интеллект и интуиция», «креативность, самовыражение, самореализация и самоактуализация», «дыхание, движение и медитация» и др.

Конкуренция может быть везде и во всем. Конкуренция, конкуренция, конкуренция – даже в учебе. Вот три элемента такой конкуренции на уровне вузов.

Сначала конкуренция, чтобы попасть в хороший вуз. (В лучших американских университетах лишь около 5 процентов абитуриентов имеют шанс стать студентами).

Далее, конкуренция, чтобы попасть в хороший курс. (В хороших западных университетах студенты, как правило, вынуждены «пробиваться» в популярные курсы по выбору, поскольку бывает большая конкуренция между желающими попасть в них).

А потом конкуренция, чтобы получить хорошую оценку. (Во многих первоклассных университетах лишь ограниченный процент студентов могут получить отличные оценки; этот процент заранее объявляется).

Конкуренция изматывает, но способствует тому, чтобы выживали самые конкурентоспособные. Изнуряющая конкуренция может негативно сказаться на индивидов, но она поддерживается обществом для обеспечения своей эффективности.

PS. В Великобритании очень большая конкуренция, чтобы попасть в хорошие частные школы, начинается, когда ребенку всего лишь 3-4 года.