Удивительно, как люди на протяжении веков умудрились «добиться» того, что в школах и вузах не учат самым необходимым в жизни вещам. Например, постижению своих природных данных, способностей и интересов; умению слушать и понимать людей, общаться с другими, строить отношения и работать в команде, решать конфликты и проблемы; выработке находчивости и раскрепощению творческих способностей; правильному дыханию, питанию, походке, управлению своим эмоциональным состоянием, целеполаганию, достижению поставленных задач и т. п. О чем еще я не сказал? Но хорошо, что не забыли о таких важных вещах, как арифметика, чтение и письмо.

Среди важных функций университета – производство и распространение знания. Производство знания не только в научных семинарах, конференциях, лабораториях и публикациях, но прежде всего в учебных классах. Современные концепции образования все более тяготеют к социальному конструктивизму, согласно которому преподавателям и студентам следует стремиться к совместному производству знания, а не к передаче знания преподавателями студентам.

Continue reading “Конструктивизм в образовании” →

Наука раньше и больше чем другие сферы человеческой деятельности стала явлением глобального порядка. Чтобы заниматься наукой, необходимо знать, что делают коллеги в других странах, надо читать их работы, продвигать свои аргументы в как можно более широких дискуссиях. Вклад в науку – это вклад в глобальную копилку знания. В наше время невозможно быть хорошим ученым, будучи ученым лишь локального порядка. Глобализация науки не только открывает большие возможности, но и создает многие вызовы, особенно для ученых из бедных и развивающихся стран.

Continue reading “Наука как глобальное явление” →